美术加盟

艺术教育在当代社会究竟具有怎样的价值和意义呢？

心理学家曾这样认为 “幼儿时期是人智力开发的关键时期，而少儿时期是思维的发育阶段” ，而美术教育正是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、彩陶制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。

为什么艺术教育有利于儿童的心智发展？

艺术是一种"视觉艺术”，把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里，让儿童了解”美"源于生活，使儿童对周围事物产生真挚美好的情感，从而提高他们审美能力，陶冶他们的性情，并通过绘画表现让儿童脑、眼、手并用，促使儿童身心成长发育。

现代心理学研究标明，3-6岁的儿童一般都是凭借事物的形状、色彩、声响和动作来思考的，他们运用感官探索自己周围的世界，并且对自己的感觉器官能接触到的物体充满了好奇心。

儿童经过美术学习，能够随心所欲地运用多种多样的表现形式来体现他们对周围事物的感知。 实践证明，美术学习是对儿童施行德、智、体、美、劳全面开展的教育。

Aesthetic ability 审美能力

人的审美能力不是天生就有的，而是在后天逐步培养起来的。生活中我们不难发现几乎所有的人都是爱美的，学前儿童也是如此。

日常生活中，儿童在成人的正确引导下，感受着存在于大自然中的美，无论是幼儿园的环创，人们的衣着打扮，还是家中的生活起居，言谈举止，大自然五光十色的景物都能引起儿童的留意，使他们产生自己的审美。

Observation ability 观察能力

美术教育是一种视觉活动，儿童在动手之前，首先要经过视觉观察所要表现的目标，例如事物的形状、结构、色彩和比例等，使这些要素在头脑中留下清晰的形象，然后再凭借着自己的感触和了解去动手体现。

这种观察力的培养，对儿童的美术教育开展十分重要。

这一时期儿童绘画的主要特色主要是依靠表象来作画，而表象又取决于感知，感知最重要的一点便是观察、记忆和想象。

例如，教师准备让儿童画一个有关动物的画作，教师首先让儿童观看有关动物的录像片，或带领他们到动物园去观察动物，并不断地提示他们：你看某某动物长的是什么样，区别与其它动物的特色是什么等等。

这样的练习过程同时也增强了他们的记忆力，如果在该动物身边再添上自己设计的一些物品，或儿童根据自己的生活经验把这个独立的动物置身于一个自己设计的小环境中，再涂上相应的色彩，这一过程中会使他们的想象力和创造力得到进一步提升。

Hand brain coordination 手脑协调能力

儿童在绘画或手工创作的过程中，总是用眼睛观察用脑考虑，用双手去参与，为了使他们尽快地掌握在造型活动中所必需的各种技术和技巧，就必须去练习这些动作，并使这些动作尽可能做到精确，有一定的方向性，一定的速度和力度。

因为手的活动关系到脑的发育，手指动作的练习对脑细胞可发生较大的刺激效果。手的动作又与思想活动直接相联系，信息由手传导给大脑，又由大脑传导给手，手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上响应的运动区域的生理活动，从而使思想活动的水平也越来越高。 因此， 手的动作对开展思想起着积极的参与效果。

communication skills 沟通能力

正确的开展美术教育，能有效的促进儿童社会情感开展，有利于他们接受更多的情感教育，同时也有助于培养儿童的学习爱好，提高学习能力。

美术活动还能够引导儿童建立人际关系，培养他们的沟通能力，使其富有同情心，善于协助同伴解决困难，摆脱困境。

learning ability 学习能力

研究表明人的大脑左右之间功能有很大的差异，这主要体现在二者神经活动的不同，左脑主要是记忆、言语、核算、书写、逻辑推理和求同思想等智力活动操控区域，而右脑则是视知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和求异思想等神经心理功能的操控中枢。

只让儿童注重言语、核算、背诵外语单词的学习和练习都是围绕着发挥左脑功能而进行的，如果同时留意儿童画画、唱歌、跳舞来加强动作、空间知觉的练习，会有助于他们的大脑发育。

美术教育和其它各学科的活动教育有着密切的内在联系，彼此互相促进。常识、言语类教育为美术教育活动提供了解事物的基础，而美术活动所反映的内容反过来对其它学科的教育活动有温习、巩固和提高的效果。

总之，我们要有重视儿童艺术启蒙教育的意识，并且把它作为促进儿童身心开展和早期智力开发的重要手法。

传统的绘画教育只能让孩子成为一个出色的画匠，只有从小接触到多元绘画、多元文明和多种多样的创作，才能让孩子真正走上艺术的道路。

这些缤纷多彩充满创造力的艺术教育和文明熏陶，对孩子一生多方面的开展都会起到潜移默化的影响。