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学前儿童的美术是表达情感与进行交流的工具

文章出处:金艺绘责任编辑:admin作者:金艺绘发表时间:2017-10-17 08:39
幼儿的涂鸦线条,有的是带有韵律节奏的滑动,有的则是粗混杂乱的。在涂鸦过程中,幼儿还会伴随着涂鸦发出一些类似语言的音节声,有的幼儿甚至会用笔不断击打画纸,不难看出幼儿的这些活动中都隐含了幼儿即兴的情感和情绪表现。孩子长到了三、四岁后,随着心理能力的发展,渐渐地由无意识的涂鸦转到了有意识的象征式的绘画表现阶段,大多数孩子越来越喜欢画画,在幼儿园里画,回家后还主动要求画,有的孩子外出回来后或看了喜欢的电视节目后就迫不及待的想用绘画把自己的所见所闻和心理感受画出来,还有的孩子特别高兴或特别不高兴时也会想到画画,绘画成为他们传递信息,表达某种情绪和情感的重要方式。
学前儿童的美术是表达情感与进行交流的工具
 
表现是人与生具有,幼儿的情感、情绪、气质与生而来。与这些心理因素并存的儿童的表现欲望和能力也以一种潜在的形式伴随着幼儿的成长。随着不断增加的外部刺激,这些潜在的心理因素也不断发展,最终表现为儿童富有个性的情感表达。当幼儿起初在社会生活中尚不能运用文字和语言自如的表达他们自己的思想和欲望时,他们往往已经可以在绘画中灵活、丰富而又强烈地传达他们的一些亲身体会和奇异的幻想了。在幼儿情绪激动时,他们往往会涂抹一副情绪情感表现强烈的画,这对他们来说,可以比用语言更容易、、更方便、更直接地表达自己的感受。幼儿还常常用这种方式进行自我内心的交流,有时全神贯注于绘画表现的儿童还会一边哼唱、呼喊、大笑或自言自语。其实,早在儿童使用笔、纸、颜料画画之前,他们的视觉就有明显的对色彩、形状等的审美偏爱,表现出一种情绪倾向。到幼儿时期,其心理发展的移情作用在美术欣赏中表现的更加明显,凡是有明显的形式美的,又符合儿童自身的生活体验、愿望的美术作品就会使他们感到兴奋和满足。少儿美术创作也通常是在情感激发的情况下来进行的,他们似乎沉浸于自己的活动中,以积极的态度,借助各种媒介来表达自己的思想感情。
学前儿童的美术是表达情感与进行交流的工具
 
可以说所有儿童的美术创作都具有“表现主义”的色彩,如形态背离真实的比例,色彩强调夸张的手法,构图违背客观现实的处理等。儿童是根据自我对事物重要性的评估而画出事物的相应大小。我们在教学中要把握的是满足儿童交流和宣泄情感的需要,这是少儿美术的特点。正因为美术活动能够满足幼儿的这些需要,所以绘画和造型表现受到几乎所有孩子的喜爱。

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