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少儿美术加盟-美术教育的目的不是培养小画家

文章出处:金艺绘责任编辑:admin作者:金艺绘发表时间:2020-01-01 08:22

  少儿美术教育是本质教育的一部分

  但这并不是精英教育

  儿童美术教育的意图不是培育小画家

  儿童绘画练习与教育的意图

  主要是在画外所取得的那些东西

  例如绘画可以使人取得内心平衡

  和在复杂的环境中保持稳定的效果

  绘画有助于完结视力和动作的开展

  促进儿童认知才能的成长

  绘画可以协助儿童培育坚韧精力等等

少儿美术加盟-美术教育的目的不是培养小画家

  换句话说

  儿童绘画教育的主要意图不是培育小画家

  而是通过绘画才能的练习培育人的智能和领悟

  当然

  有绘画天赋和潜能的儿童通过科学方法的教育引导后

  有一部分会成为艺术家

  那也是水到渠成的事

  少儿美术本质教育应该怎么开展?

  少儿美术教育是本质教育的一部分

  但不是艺术精英教育

  教学时应更多地从孩子的爱好出发

  在轻松愉快中发挥孩子的天性和发明力

  儿童大都有绘画的潜能

  并非少数儿童独有的才能

  因此

  儿童不需要教他们怎么画

  而是引导他们学会怎么自己画

  每个孩子都有绘画潜力

  每个孩子都有绘画潜力

  假如任其天然开展

  就会停滞不前

  “美术不是进步人的技能,

  你看低了,

  而是进步他的人文素养,

  进步他的艺术修养。

  人需要吃饭,

  需要物质生活,

  另一半是精力生活,

  美术的效果在这儿。”

  ▲“绘画潜力”理论。

  美国美术教育家维克多·罗恩菲德的研究发现,

  儿童在10岁前,

  他的绘画才能是儿童的潜在才能,

  与智力、认知才能同步开展。

  人具备发明视觉言语符号表达想象的潜能,

  绘画并不是少数“天才”独有的才能,

  绘画才能随人的认识和感觉开展天然向前开展,

  确实不是靠学习绘画技能进步的。

  ▲“发现学习”理论。

  美国今世闻名心理学家布鲁纳(J·S·Bruner)以为,

  学习者的学习进程不仅是主动进入对感觉事物进行挑选、

  转化、储存和使用的进程,

  而且是主动学习、适应和改造环境的进程。

  由此看来,

  儿童也是发现者,

  具有自发学习的才能。

  ▲“启示教育”理论。

  我国闻名儿童教育学家杨景芝教授以为,

  启示是培育孩子才能的催化剂,

  在教孩子学画进程中,

  不断提出问题,

  引导孩子去注意、去思考,

  他们就会自己想办法解决问题。

  怎么教孩子画画?

  1、要有正确的观念

  绘画才能是孩子先天具有的潜能。

  在10岁前,

  孩子的绘画力是与智力、

  认知才能同步开展的——《发明与心智的成长》。

  2、要有正确的方法

  宝宝们的画画没有对和错,

  只有好与欠好。

  多鼓励才对!

  3、给孩子供给丰富的调查材料

  孩子不是不会画画,

  而是不会调查,

  要想教孩子画画,

  就应该教他们学会调查,

  而不是“怎么画”这个观念转过来,

  就可以教孩子。

  像与不像不是评判儿童画的唯一标准

  咱们常常听到某些家长说孩子画的画,

  苹果不像个苹果,

  猫不像小猫的....

  假如大人以像与不像作为评判儿童画标准,

  而不从儿童共同的发明力方面考虑,

  会严峻挫伤孩子的绘画爱好。

  是否是一幅好的儿童画主要看画面是否生动,

  有想象力,有创意,是否表达了孩子自己的情感。

  儿童有共同的造型言语,

  这种造型才能是非常可贵的。

  在儿童本身开展的进程中,

  他们的绘画才能存在着一条开展轨道,

  尽管个别之间由于先天本质存在差异,

  但对每个孩子本身来说学习的进程应遵从这个轨道。

  否则,

  拔苗助长不说,

  极有或许因此扼杀了孩子的绘画爱好。

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