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少儿美术中的“美”到底是什么

文章出处:金艺绘责任编辑:admin作者:金艺绘发表时间:2019-10-28 09:08

  当孩子来到这个“奇幻”的世界

  眼前的一切都是那样神秘

  他们通过直觉感知世间一切

  “无知”,但却充满诗人与大师一般的浪漫

  孩子表达的“美”到底是什么呢?

  美是源于生活最真实的情感表达

  著名的美术教育家杨景芝教授曾说过她对儿童美术的评审标准是什么。“我看重作品中孩子生活的体现,生活是创作的基础,我希望看到他们的画中有儿童的趣味,有儿童喜欢的东西,能体现他们那个年龄段的喜好。

  她举例说,在中学阶段作品评审中,一个孩子用重彩描绘的街舞作品令她印象深刻,她说孩子真实地再现了包围他们的时尚流行文化,反映出孩子们热情开朗、开放阳光的精神面貌,画面并不颓废,而是通过他们这个年龄段喜欢的事物,反映了他们的世界。还有一幅描绘街边场景的作品,让杨教授感叹“好玩儿极了,特生动!”她介绍说孩子将街边小摊贩在结账、送菜等一系列场景和人物关系夸张的创作出来,她给出的评价是,孩子有生活,善于在生活中观察百态人物,我们要在积极的角度上去引导孩子,鼓励孩子关注周围的生活,这样才能热爱生活。

少儿美术中的“美”到底是什么

  美是对身边事物的敏锐直觉感受

  “爸爸,树叶为什么从树上跑下来?”四岁多的孩子这样问他的爸爸,仅只停顿了几秒,还没等她老爸回答,孩子就有了答案“哦,我知道了,树上太挤了,他也想下来散散步。”不得不惊叹孩子的这种自圆其说。

  拾起落下的叶子,叶子有了一圈的黄色,老爸两指捏着叶子的小柄转了转,孩子很惊讶地望着老爸的脸说:“爸爸,这片叶子像你一样的老了!”老爸急忙回复:“为什么?”孩子小心接过树叶说:“他的血管,像你的一样看得很明显!”血管,这是孩子的迁移认知,这就是孩子对于物质外界的直觉感受,多么鲜活啊!

  孩子的世界我们其实对它太无知,我们总是有一种莫名奇妙的力量想把我们所谓的知识僵化地注入给孩子。在学校的教育中,大多数学科,学生所面对的是文字、概念、定理、公式和其他符号构成的世界。而儿童的美术教育却应该建立在学生通过感知而获得感受,进而上升到情感。他要求每个人直接处于某种具体的环境和气氛中,感受和体悟由物质材料构成的世界。学生的学习之源主要是对生活的实际感受。因此美术教育基本上在一种体验层次中进行的,应该让学生直接的接触对象的感觉特征,如形状、光色、材质等。

  美是生活文化的华丽外衣

  在南方的火炉城市里长大的孩子,绝大多数都有跟家长们去吃过夜宵的经历。吃宵夜是不计较环境的,三两张桌子支起来就可以撑起一个夜宵摊,人们在意的是夜宵摊那种很大众特地道的口味,热辣的烧烤与冰镇过的啤酒那种强烈的口感对比,三五个好友边喝边吃,时光便慢慢在人们泛着油光的唇齿边流逝,暑气也随之慢慢散去……吆喝声,酒瓶子的碰撞声,各种声音不绝于耳,不到凌晨绝不会散去,这就是生活的温度!地上乱七八糟的散落着空啤酒瓶子,卫生纸,竹签,肉骨头等等,空气里烟熏火燎的,这就是生活的味道!

  生活,其实就是文化,她是文化的根,深深的扎根在人间的烟火里!美术课堂上带领着孩子们表现我们的生活,就是在传承着我们的文化!

  美是只属于自己的小秘密

  对孩子来说,美术学习的目的并不在于拥有多深的技法功夫,而在于具有善于表达的勇气和创造精神。就象从小锻炼身体是为了一生体魄健壮,而并不是为了跑得多快、跳得多高一样。也是我经常为家长们解惑的一个类比。支持、鼓励孩子去探索、胆大妄为才是重要的,每个孩子不可能都成为艺术家,但每个孩子都可能成为有个性有艺术修养和有社会能力的人。

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